周口师范学院：把握四个“度” 持续提升心理健康教育质效

近年来，周口师范学院认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于学生心理健康工作的重要指示精神，深入学习贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，持续拓展心理育人的深度、广度、精度和温度，推动学生心理健康工作能力水平持续提升。

拓展心理育人的“深度”。心理育人是高校思想政治教育的重要组成部分，也是立德树人的重要环节。学校注重学工队伍、特别是辅导员业务能力与职业素养的培养、培训，创造各种便利条件督促学工队伍和辅导员加强学习、开阔视野、增长见识、拓宽思维，深刻把握时代变化规律和学生心理发展规律，深刻理解心理健康教育的理念和方法，熟练掌握开展心理健康教育的基本技能和策略，把心理育人与思想政治教育深度融合，把解决学生心理问题与思想问题结合起来，不断提高应对学生心理问题的能力，努力成为当代大学生理想信念导向、道德人格塑造、积极行为激励、健康心态调控、心理素质提升、心理问题预防与干预的行家、专家。

延展心理育人的“广度”。心理育人不仅是心理教师的任务，也是全体教职员工的共同任务，学校坚持把心理育人贯穿学校育人全过程、各方面、各环节，着力构建全员、全程、全方位心理育人格局，充分发挥辅导员、班主任、专业课教师、管理人员、后勤服务人员，以及班级心理委员、宿舍心理信息员等作用，系统强化心理育人实效。配齐建强心理健康教育工作队伍，调整充实心理健康教育中心工作人员，强化心理健康教育中心力量，充分发挥心理健康教育专职教师带动作用，有效利用心理健康教育兼职教师、各二级学院心理辅导教师以及各班级班主任等工作力量，努力形成协同协作、同向同行的心理育人合力。同时，学校积极探索五育并举促进心理健康实践举措，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，着力培育学生积极心态，促进学生健全人格品格的养成。

提升心理育人的“温度”。学校充分考量青年学生缺乏生活磨练，心智尚未完全成熟，个性突出却容易陷入自我，常常从自身角度来认识和理解世界，极易受到海量的互联网信息影响和裹挟，产生情感或心理问题的特点，坚持把工作做在平时，一方面要求广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，秉持“心有大我、行为世范”的大情怀，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，用自己的思想意识、道德品质、人格特质、行为处事方式潜移默化地影响学生，感染学生，自觉做为学为人的表率；另一方面强调学工队伍要以解决学生的实际问题为出发点，准确把握学生的心理需求，了解学生的实际困难，重视从日常工作中、从生活细节里加强对学生的人文关怀和心理疏导，不断提高心理育人的温度和立德树人的效度。

把握心理育人的“精度”。学校坚持预防为主、关口前移，心理中心定期开展学生心理健康普查，重视实时收集、汇总、分析监测数据，并以数据为基础有组织地开展调查研究，针对每个发现问题研讨提出破解之道，为各学院精准施策、科学干预提供有效指导。健全日常排查评估机制、监测预警机制、危机干预机制和应急处置机制，在全面收集和筛查信息基础上，依托特殊人群心理问题红黄绿“三色等级预警”机制，根据重点关注对象和日常关注对象实施分级管理干预，确保任务到人、责任到人，做到对需要重点关注人群的信息如数家珍，对他们的言行举止时时把握，主动回应学生的现实关注点、思想困惑点、内心需求点和情感触发点，真正把心理服务做到学生的心坎上，以严谨细致的工作有效预防和及时应对各类极端事件。